Hoe genieën werden opgevoed in het Tsarskoye Selo Lyceum: Discipline, dagelijkse routine en het leven van de Pushkin-editie

2024 Auteur: Richard Flannagan | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 00:14

Het doel van het opvoeden en opvoeden van een nieuwe Poesjkin is voor niemand zichtbaar - dat zou te aanmatigend zijn en gewoon onmogelijk. Maar het scheppen van voorwaarden die een kind zullen helpen zijn genialiteit te ontwikkelen in wat dan ook, is waarschijnlijk de droom van alle ouders en gewetensvolle leraren. De eerste graduatie van het Lyceum gaf het land helemaal geen eersteklas ambtenaren, zoals het bedoeld was, maar er waren genoeg genieën onder de jongens die uit de muren kwamen. Hoe is dit tot stand gekomen?

Toegang tot het Tsarskoye Selo Lyceum

Het Tsarskoye Selo Lyceum wordt in de eerste plaats beschouwd als een onderwijsinstelling waar de grote Russische dichter Poesjkin studeerde - er is niets aan te doen, deze status wordt hem door de geschiedenis zelf toegekend. Maar desalniettemin was het feit dat de twaalfjarige Alexander lyceumstudent werd eerder toeval, maar het feit dat een lyceum-afgestudeerde zelf de Russische literatuur oprichtte, kan niet gemakkelijk aan toeval worden toegeschreven. Hoe het ook zij, het was in 1810 dat de beslissing van keizer Alexander I plaatsvond om een nieuwe, progressieve onderwijsinstelling op te richten waar de Russische elite zou worden opgeleid - toekomstige staatslieden die het land zouden veranderen, de regering zouden hervormen en de ideeën van de Verlichting in verschillende maatschappelijke instellingen.

In augustus 1810 werd een koninklijk besluit uitgevaardigd en een jaar later werden toelatingsexamens gehouden. Niet iedereen werd geaccepteerd: ten eerste was de eer om lyceumstudent te worden alleen voor jongens, die bovendien van adellijke afkomst waren. Alvorens het examen af te leggen, was het noodzakelijk om een aanbeveling te krijgen van invloedrijke personen, om een interview met de minister van Onderwijs Razumovsky zelf door te nemen. Aanvankelijk was het de bedoeling dat de twee jongere broers van de keizer - Nikolai en Mikhail - aan het Lyceum zouden studeren - daarom in het bijzonder de vleugel van het Catharinapaleis, herbouwd door de architect V. P. Stasov. De leerlingen groeiden op en studeerden in de nabijheid van de hoogste ambtenaren van de staat - ondanks het feit dat de plannen voor de groothertogen zijn gewijzigd.

Gelijktijdig met de voorbereidingen voor de opening van het Lyceum maakte de familie Pushkin plannen voor de opleiding van Alexander. De jongen was twaalf jaar oud en het was tijd om van thuisonderwijs naar een meer gedegen opleiding te gaan. De meest geschikte onderwijsinstelling voor zijn vader, Sergei Lvovich, leek een jezuïetenkostschool in St. Petersburg te zijn, maar toen kwam het nieuws over de opening van een nieuwe school die bedoeld was om de politieke elite op te leiden, en deze optie leek Pushkin Sr. veel verleidelijker. Het onderwijs op het Lyceum was trouwens gratis. Het was alleen nodig om patronage in te roepen, en dat werd gevonden - via de oom van Poesjkin, Vasily Lvovich, evenals een vriend van de familie, Alexander Ivanovich Turgenev, een invloedrijke ambtenaar van St. Petersburg. De eerste regisseur, Vasily Fedorovich Malinovsky, hield ook van de lyceumkandidaat.

Het examen betekende het testen van de kennis van de aanvrager in alle belangrijke disciplines, maar er waren geen hoge toelatingseisen. Poesjkin kreeg het beste cijfer voor Russische grammatica, "goed" - in het Frans, met betrekking tot geschiedenis en aardrijkskunde was het gemarkeerd - "heeft informatie". De belangrijkste prestaties bij het lesgeven aan hem en negenentwintig andere lyceumstudenten zouden in de komende zes jaar worden bereikt.

Hoe studeerden lyceumstudenten?

Het trainingsprogramma is ontwikkeld door Mikhail Speransky, een uitstekende hervormer, die korte tijd na de oprichting van het Lyceum in ongenade viel. De nadruk werd gelegd op de disciplines van de humanitaire en juridische. Onder de onderwerpen waren de Wet van God, ethiek, logica, jurisprudentie, een aparte richting was retoriek en literatuur - Russisch, Frans, Latijn en Duits. Exacte wetenschappen werden vertegenwoordigd door wiskundige principes, natuurkunde en kosmografie, statistiek. Veel aandacht was er voor gymnastiek en beeldende kunst - lyceumstudenten waren dagelijks bezig met kalligrafie, tekenen, leren dansen en schermen, vanuit sportdisciplines werd lesgegeven in paardrijden en zwemmen.

De jaren doorgebracht op het Lyceum moesten van elke student een onafhankelijke, veelzijdige, creatieve persoonlijkheid vormen, die zijn roeping vond en in staat was om naar hoogte te streven. Er werd veel aandacht besteed aan de organisatie van het leven van de leerlingen. Het dagschema was zo opgesteld dat praktisch niet de mogelijkheid van inactiviteit overbleef, de lyceumstudenten waren constant bezig. In totaal besteedden ze 7-8 uur per dag aan lessen, afwisselend lessen en rust, en leren in de klas - met buitenspellen en wandelingen.

De opkomst was om zes uur 's ochtends, de leerlingen gingen in het ochtendgebed en van 7 tot 9 uur werden de eerste lessen gegeven. Daarna was er thee, gevolgd door een wandeling. Om tien uur keerden we terug naar de klas - tot het middaguur. Van twaalf voor één 's middags gingen de lyceumstudenten weer wandelen en kwamen tegen lunchtijd terug. De middag was gewijd aan kalligrafie en tekenen - tot drie uur, daarna tot vijf uur 's avonds waren ze bezig met andere lessen. Daarna gingen ze thee drinken en nog een keer wandelen - tot zes uur, en 's avonds voor het avondeten besteedden ze aan het herhalen van lessen, een bezoek aan de bibliotheek. Het diner begon om 20.30 uur, gevolgd door vrije tijd, en om 22.00 uur gingen de discipelen naar het avondgebed en slapen.

Bijna de hele tijd waren de Lyceumstudenten in de samenleving en onder toezicht - daarom ontwikkelde iedereen tijdens hun studie aan het Lyceum uitstekende sociale vaardigheden. Leraren spraken de jongens aan met 'jij' en voegden het woord 'meester' toe aan de achternaam - wat bijdroeg aan het aangaan van respectvolle relaties met een zekere afstand tussen de leerling en de leraar. De docentenstaf bestond voornamelijk uit jonge specialisten die zich onderscheidden door een creatieve benadering van het vak, velen van hen hadden een zeer sterke invloed op toekomstige afgestudeerden.

Op het Lyceum leerden ze niet de waarheden uit het hoofd te leren, maar hun eigen waarheden te zoeken, onafhankelijk, vrij en onafhankelijk te denken. Heel vooruitstrevend voor die tijd was de volledige afwijzing van lijfstraffen. De leerlingen werden gerangschikt op basis van hun academische succes: de plaats in de klas en in de kantine was afhankelijk van dit cijfer - de besten mochten dichter bij de leraren zitten.

Waarom worden de resultaten van het lyceum-experiment op dit moment niet gebruikt?

Het resultaat van een dergelijk experiment is algemeen bekend bij iedereen - het enige dat het Lyceum aan de wereld van Pushkin gaf, rechtvaardigt volledig het idee van zijn oprichting. Maar naast de dichter bevatte het eerste nummer ook andere prominente persoonlijkheden: diplomaat Alexander Gorchakov, Fedor Matyushkin, poolreiziger en admiraal, Michail Yakovlev, zanger en componist, Anton Delvig, dichter en uitgever. Een vrij klein percentage van de leerlingen in vergelijking met het oorspronkelijke idee wijdde zich aan de openbare dienst. Paradoxaal genoeg leidde het Lyceum nogal tot oppositie - twee van de afgestudeerden van 1817 kwamen naar het Senaatsplein, velen waren in verschillende geheime genootschappen.

Dit was misschien een van de redenen dat de ervaring van het Lyceum vroeger noch nu op nationaal niveau wortel schoot. Een ander bepalend moment was de verplichte scheiding van studenten van het gezin. In de allereerste maand van de opleiding werd aangekondigd dat reizen naar huis niet was toegestaan en dat de leerlingen alle zes jaar binnen de muren van het Lyceum zouden doorbrengen. Volgens de herinneringen van zijn eerste afgestudeerden werd na deze woorden gesnik gehoord. Tijdens de vakantie, die pas in juli viel, gingen ze niet naar huis. Familiebezoek was toegestaan, maar was eerder beperkt. Het isolement van de buitenwereld werd enigszins verstoord door de gebeurtenissen van 1812 - toen lyceumstudenten, tienerjongens, met verrukking en eerbied communiceerden met de officieren die voor de oorlog naar de residentie van de keizer kwamen.

Gedurende hun hele leven herinnerden lyceumstudenten zich hun studie in Tsarskoe Selo als de beste jaren van hun leven - dit blijkt zowel uit hun correspondentie als uit talrijke gedichten die aan het Lyceum zijn opgedragen. Alle studenten probeerden tijdens hun studie het poëtische ambacht uit - tijdens de publicatie van hun eigen kranten, het schrijven van epigrammen voor vrienden en vijanden.

19 oktober werd uiteindelijk de belangrijkste feestdag van de eerste lyceumstudenten - als ze deze datum aanvankelijk nogal formeel zagen, voelden al deze jonge mensen zich na de gebeurtenissen die voorafgingen aan en volgden op de decemberopstand echt tot één enkele broederschap, een familie die ze konden geen jaren, geen afstand vernietigen.

Zoals het elke hechte gemeenschap betaamt, kreeg elk van de lyceumstudenten een bijnaam: Myasoedov heette Myasozhorov, Danzas - Bear, Kornilov - Monsieur, vanwege zijn toevallige verspreking tijdens het eerste galadiner in het Lyceum, toen de keizerin vroeg of hij de soep lekker vond, antwoordde hij mechanisch "Ja, mijnheer." Pushkin was "Fransman" en "Egoza", zijn vriend en buurman Pushchin - "Big Jeannot".

Lyceumjaren gaven elk van de leerlingen een onvergelijkbare ervaring van socialisatie, verlicht opgroeien, een combinatie van strikte discipline en innerlijke vrijheid. Desondanks waren er maar weinigen wiens lot gelukkig kon worden genoemd: die stierven voordat ze volwassen waren, die in ongenade vielen, die nooit gezinsgeluk vonden. Maar velen zijn uitstekende persoonlijkheden geworden - hun namen zijn zelfs nu niet vergeten, en helemaal niet vanwege hun nabijheid tot de Pushkin-cirkel. In de moderne wereld wordt het als belangrijk en nuttig erkend om een kind vaardigheden bij te brengen kalligrafie en kalligrafie - de activiteiten die binnen de muren van het Tsarskoye Selo Lyceum veel aandacht kregen.